Enseignants de Français Langue Étrangère et Intelligence Artificielle: des besoins, pratiques et stratégies

Résumé

L’intelligence artificielle (IA) connaît une forte croissance
en éducation, avec des modèles de langage comme ChatGPT,
ainsi que des générateurs d’images, de musique et de vidéos. La
démocratisation de ChatGPT interroge les pratiques enseignantes
en didactique des langues et du Français Langue Étrangère (FLE)
introduisant une dimension d’innovation significative dans le
domaine. La présente recherche s’intéresse à l’usage de l’IA par
les enseignants, en particulier de ChatGPT, pour leur formation
continue, la préparation, l’exécution et l’évaluation des cours. Plus
précisément, l’étude cherche à analyser les pratiques enseignantes,
les besoins signalés, ainsi que les stratégies et métastratégies
développées en relation avec l’IA et la didactique du FLE. Pour
répondre à cet objectif, une étude qualitative a été menée auprès
de 100 enseignants de FLE à travers des entretiens semi-directifs.
Les principaux résultats mettent en évidence que les enseignants
recherchent un gain de temps dans la préparation des cours,
la recherche de documents authentiques adaptés au niveau de
leur public et la correction des copies. Ils révèlent également
une méconnaissance des possibilités offertes par l’IA, mais un
enthousiasme certain une fois les potentialités découvertes. Enfin,
une corrélation a été observée entre l’âge des enseignants et leur
familiarité avec l’IA, ainsi qu’une tendance à utiliser l’IA pour la
correction ou l’amélioration